天天热议:作业“熔断机制”的背后暴露的仍是孩子们过重的课业负担

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近日，常州一小学的作业“九点熔断机制”引发热议。不过，这不是新鲜事，近年来，多地学校都在尝试实行作业“熔断机制”，而且每次减负热潮中都会有学校实施作业“熔断”，有的晚九点，有的初中学校为晚十点。但是，这些措施都是一段时间的应急举措，时间一久，大多不了了之。让我们不得不思考这熔断机制的背后到底是什么？

过重的课业负担损害孩子的健康

我国中小学生的课业负担过重，已是教育顽疾，减轻过重的课业负担，是几十年来反反复复开展的一项行动。教育行政部门自身的力量已不足以解决，才有近年来中央两办的“双减”规定。其中有关作业的规定非常明确“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”，如果各小学严格执行这规定，那么，完全不需要作业“九点熔断”机制，也没有这么多的新闻。

这60分钟不是指每门课而是各科的作业总量所耗费的时间。按“双减”的规定：“充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑”，这意味着，小学生在冬季下午三点半、夏季有午休的日子下午约四点半放学，有较多的完成作业的时间，只要作业不超量，不可能做到晚上九点。在校托管的学生则可以到五点半放学，已有在校一个多小时左右的时间完成作业。托管时间内教师要指导学生在校内基本完成书面作业，即使未完成，在晚饭六点半后，再做上半小时已足够完成作业。虽说是平均完成时间，那进度再慢的学生再迟也不应该超过晚上八点。

只要遵守“双减”规定的学校，小学生正常在晚八点应该全部完成作业，理论上讲不可能还要“九点熔断”。所以，实施作业“九点熔断”的学校，实际上应该是学校内有大量老师不遵守“双减”规定，大面积违规布置过量作业，学生的作业总量较多超过60分钟的规定，出台这种熔断机制实在是兜底的无奈之举。这种机制也暴露了该学校仍无视“双减”规定我行我素，学生的课业负担仍然很重。当然，这种现象绝非该校一所，仍大量存在。因此，这种“九点熔断”噱头不要也罢，只要做到把学生的身心健康放在心中，哪需要如此机制。

作业是一种必要的学习巩固方式，既检验了学生的学习成效，也为教师后续教学提供参考，有利于教师找准教学的起点。但课业负担过重就会带来较多的负面影响，就是影响孩子的睡眠，影响孩子的视力，影响孩子的身体发育，也影响了师生关系及家庭成员的关系，无效重复的练习降低孩子学习的兴趣，导致白天学习效率低下，进而影响学生的作业进度。过重的作业负担还挤占了学生的闲暇时间，学生没有时间发展自己的兴趣爱好时间不足，导致我们的孩子千人一面，没有个性与特长。

学校与老师应该比家长更懂得教育规律，应该严格执行作业时间量的规定，这是学校履行职责的基本要求，也教师师德的外在体现，不应该在减负工作上耍花招，博取眼球。要改变教育观念，拓展视野，一般的知识性学习重复学习实在没有必要，ChatGPT等人工智能不断成熟证明机械学习毫无效用，要着重培养孩子们的信息综合能力、创新能力与实践能力，要让他们从繁重的作业中解放出来，因而，要认真设计符合孩子年龄特点和学习规律的作业，杜绝无效重复的机械作业，确保孩子们有闲暇时间发展自己的兴趣特长。

文/胡牛一刀