中学普遍衡中化，普通家长如何让孩子成为应试教育的幸存者

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我生活在河北。

作为一个存在感并不高的省份，河北在全国最出名的，可能就是衡中了吧。

尽管我并不生活在衡水，但是衡中带给我们的影响，也是步步紧逼。

因为衡中创造的高考“神话”，在拼升学率的时代，其他学校也开始使出浑身解数保证自己不落后，管理模式越来越同质化。

最近，我接触了几位高中生家长，了解了他们的孩子在学校面临的困难和问题。作为一名不想让孩子倒在高考之后的母亲，我也在不断思考，如果大环境无法改变，而我也没有能力逃离，该如何保全孩子，让她能够成为应试教育的幸存者？

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衡中模式的问题，不是在于太辛苦

我身边有很多的同事，高中阶段会选择把孩子送到衡中，或衡中相关的学校。

多年前，我还没有孩子，但那时，我就非常明确地表态，我绝对不会把孩子送到衡中。

很多人觉得，我是害怕孩子太辛苦，不肯让孩子受罪。

但在我的眼里，衡中模式的问题，并不是在于太辛苦。

每当孩子在学习里挣扎时，便有不少父母想要把孩子送出去，觉得离开这个环境，似乎就能得到解脱。

但只要读过一些书，跟一些不只是镀金，而是踏踏实实留过学的人聊过天，就会知道，这个世界上，没有一个地方，可以轻轻松松进入好的大学。

想要好的结果，就要付出辛苦的努力。这一点，在全世界各地都是一样的。

那衡中的问题是什么呢？

在我看来，衡中模式最大的问题，不是让孩子早起晚睡，休息时间太少；也不是卡点吃饭，搞坏了孩子的胃。

衡中模式带来的最大问题，是在一个人十几岁本来就该不断地探索自我，建立对自己的认同，进入人生新阶段的青少年阶段，没收了他了解自己的权利，并将人禁锢在了学习这一小块天地里；

是在一个人对世界充满最多向往，最天马行空，并愿意为自己的人生目标奋斗和付出的年纪，告诉他人生的目标就是在18岁进入那些顶尖的大学；

是在一个人应该发展自我意识和见解，形成自己思考模式，敢于质疑和挑战权威的时候，把一刀切的绝对标准放入了他们的人生。

如果我们的人生只有18年，甚至是只有22年，衡中模式无疑是最好的。它能让我们的人生圆满结局。

然而现实是，我们的人生有80年，甚至更多，那些以18岁为目标所付出的努力，不只是榨干了我们对世界的热情，更是错过了发展应对人生课题能力的重要阶段。而要想补上这一课，需要付出很大的代价。

无法逃离，我也绝不放弃

真正想明白，衡中教育模式带来的问题到底是什么，我们就会发现，仅靠学校一方的力量，其实是无法做到完全阻断孩子的探索和成长的。

不得不承认，如果衡中模式磨掉了孩子对生活的热情，把孩子变成一个牺牲者，作为家长，我们也并不是旁观者，而是那个推波助澜的人。

如何才能帮助孩子，在这样的大环境中好好地生活下去？

升维思考，帮助孩子建立目标感

《银河补习班》中，邓超饰演的父亲出狱后，接回儿子马飞抚养。

在一个没有电的宿舍里，爸爸问了孩子一个问题：“你的目标是什么？”

孩子说，清华北大，我妈说的。

爸爸回答：“不，清华北大不是目标，它只是你实现目标的手段，你到底想要的是什么？。”

之后，父亲带着孩子到处体验生活，终于在一次航空展上，孩子有了一个航天梦。

最后高考的时候，作为学校里最优秀的孩子，校长希望他能参加高考，上清北。但孩子毅然选择了招飞，并最终成为了一名航天员。

孩子拒绝校长时说，我爸爸曾经说过，要做自己喜欢的事儿。

2008年，我大学毕业，从一个三线城市的普通学校，考入了魔都一所大学的研究生。

考研的那段时间，我每天早晨5点起床，背一会政治，7点吃早饭，之后开始上午的自习。中午11点半到1点半午休，晚上10点自习室关门回寝室，再背一会英语和政治，11点半准时睡觉。

这样的作息时间，我坚持了差不多9个月。最后，终于如愿以偿，进入了自己理想的学校。

看到我这样的描述，很多人可能以为，我就是一个学习很努力的人。

其实并不是。

高中阶段，我学习不突出，主要原因就是自己不努力。现在回忆起高中的时候，三年时间，我只有最后3个月学得很认真，其他时间就是在混日子。

为什么我从一个考大学都叫不醒的样子，进入了拼命要学打鸡血的状态？

上大学的时候，我一些高中同学出国了。我那时候也特别想出去看一看，但也很清楚，我们家的情况，并不具备让我自费出国的条件。

后来，我了解到，有很多大学都有交换留学生的项目，只要进入这些大学读书，就能争取到出国读书的机会。

于是，我开始筛选这样的学校，并最终锁定了自己考研的目标，也便有了日复一日学习的模样。

那几个月过得辛苦吗？确实挺辛苦的。但也是在那几个月里，我经历了人生最安宁的一段时光，那些别人看起来很累的行为，都是我为了目标而努力的享受。

当孩子认为学习本身就是目的，就很容易陷入其中，感到痛苦而难以自拔。这就像是走在一片没有方向的森林里，兜兜转转，找不到出口。亦或是陷入一条湍流的大河，拼命挣扎，难以逃脱。

但如果孩子们知道，自己未来想要做什么，因为“我想要”而爆发出来的力量，可能会让他付出比衡中模式要求的更多的努力。

到那时，即便身在衡中，他也会知道，选择来这里上学，是自己为实现梦想选择的路，而不是限制自己的桎梏。

引导孩子思考，看到问题的本源

朋友家的女儿，去年升入了高中。

在我们当地，好一些的高中，除了极个别的学校，都需要住校。

孩子第一次住校，有很多的不习惯，也有很多的不理解。

有一天，孩子跟妈妈说，老师说熄灯后不能看书，同寝室有一个小姑娘非常爱好文学，就打着手电筒看《红楼梦》，结果被老师没收了书，还叫家长。

孩子不能理解，为什么老师不能支持同学的梦想，为什么看四大名著还要被叫家长。

从孩子进入小学，他们就要面对各种各样的要求。

小时候要坐端正，小嘴巴不能讲话；长大了要服从安排，令行禁止要做到。

我非常不希望孩子被当成流水线上的产品，最后被捏成走路都一样的小木偶。但在目前的形势下，尊重老师，不做秩序的破坏者，也是我认为孩子应该做到的。

一方面，引导孩子理解老师。

尽管教育体系是一个庞大的系统，受到很多因素的影响。但对于孩子来说，最直接体验，便是跟老师之间的互动。

老师提出的要求，老师的管理风格，对孩子来说，就意味着整个教育的风格。

但老师并不是流水线上生产出来的职业标准件，有统一的偏好和行为模式。作为普通人，他们有自己的成长背景，也有自己面临的生存环境，这也决定了，每一个老师都不同。

我们希望孩子遇到尊重学生、能够激发孩子学习兴趣的好老师，但在目前这样的大环境下，真的是可遇不可求。

可是，对于孩子来说，非常容易因为对老师的不认同，对学习产生抵触心理，甚至对自我的认知产生怀疑和挣扎。

我们家孩子上一年级，她曾经回家跟我说，自己因为在校园里跳上了老师不让跳的平台，被老师带到办公室罚站。

在我心里，六七岁的孩子正是活泼好动的时候，跳来跳去实在是太正常的事儿了。如果放在以前，我可能会说，你们老师管得也太严了，跳个平台怎么了！

可是，这一次我改变了自己的态度。我跟孩子讨论，老师为什么不让小朋友跳平台？跳平台有危险吗？如果小朋友有了危险，老师会怎么样？

沟通结束后，孩子明白了，虽然他们喜欢蹦跳，但老师承担着照顾他们安全的职责，如果学生出现危险，老师也要被批评，甚至处罚，这些导致了老师作出了“不许跳”的决定。

另一方面，引导孩子理解教育模式形成的原因。

对于大一些的孩子，我们还可以和孩子一起探索，当前这种教育模式形成的原因是什么？为什么社会会选择这样的模式？未来可以有哪些改变？又怎么样才能迎来这样的改变？

我们还可以给孩子看，在现在这样的形势下，有多少人在做创新和探索。让孩子明白，目前的形势，就只是一个阶段而已，未来会迎来变化，只是需要很多人努力。

理解并不代表赞同，接纳也不是表示支持。

我们需要让孩子知道，存在也许即合理，但一个问题的解决方式，本身就可以有很多的选择。

把思辨的种子种进孩子心里，以更大的视角看待自己当前的处境，是为孩子在要求统一的环境中，找到了怀疑和思考的自留地，也是为在高压环境中成长的孩子，打开了一扇小小的门。

看见孩子，给孩子一个安放自我的空间

另一个朋友，她的女儿可以说是大家眼中优秀的孩子。

小学时候成绩很好，初中直接考入了当地最好中学的直升班。

朋友跟我说，因为孩子学习挺好的，升学都很顺利，所以，以前她一直觉得自己很会教育孩子，有时还会帮助别人出谋划策，解决问题。

但是，最近孩子遇到了一些问题。

和当地的所有学校一样，孩子所就读的高中要求住校。但朋友家的孩子并不习惯，尽管做了很多尝试和引导，孩子仍然对要在学校度过那么长时间感到困难。

去年由于疫情原因，大部分时间她选择了在家学习。今年开学后，学校要求必须返校，给孩子造成了很大的心理压力。

有一天，孩子跟妈妈说，在学校，有时候会想“跳楼”，但想到跳了就见不到妈妈、姥姥和猫猫狗狗了，就没跳。

发现问题之后，朋友立刻把孩子接回了家，还说，可能会给孩子办理休学。

记得之前看到过这样一个故事。

也是一个上高中的孩子，出现了比较严重的心理问题。住院几天后，孩子便出院了，原因是有一个重要的考试要参加。然而几天后，孩子选择在学校结束了自己的生命。

在孩子求学的阶段，学习的确是很重要的一件事。但他们面临的问题，不只是学习那么简单。

朋友的孩子遇到的就是群体的融入和自我的认同问题，这种问题不只是影响了孩子的自信，更是让孩子对环境本身产生了抵触和恐惧。

当朋友告诉我，她在考虑给孩子办休学时，我看到了一位妈妈的伟大，在孩子遇到困难的时刻，她坚定地选择了站在孩子身边，并用行动告诉孩子“你是最重要的”。

可能有人会说，是这个孩子太脆弱，怎么其他孩子没事呢？

我并不认为她的孩子是个例。

《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示，2020年，中国青少年抑郁检出率为24.6%。也就是说，差不多每4个孩子里，就有一个有抑郁症状。

孩子们之所以表现得看起来正常，不是因为他们真的很健康，恰恰是因为在成长的过程中，长久地不被看见，让他们失去了表达的欲望，甚至丧失了感知的能力。

朋友说，在女儿停学的这段时间，她让孩子自己选择一些活动，鼓励孩子去尝试不同的事情，希望孩子能找到自己的爱好和擅长的事。

有一天，孩子问她，如果我一直都找不到擅长的事呢？朋友回答，那就继续找呗。

但后来她意识到，孩子不只是想确认如何寻找擅长的事，而是想确认如果自己找不到擅长的事，妈妈是否还爱自己。

于是，她继续说，就算找不到也没关系，你来帮助妈妈，妈妈养你。

听到这个回答，孩子瞬间红了眼眶。

我们都希望孩子学习好，顺顺利利地进入大学完成学业，奔向自己的人生。

但在学习中的很多时候，孩子会遇到各种不同的问题，这些问题，也许是落在身上的灰尘，用手拂去便可，但也可能是落在身上的大山，压得孩子喘不过气。

这时候孩子需要的，不是鼓励打气告诉他要坚持，而是理解包容允许他不够坚强。

当孩子濒临绝境之下，保全一个孩子，比培养一个学霸更紧要。

在孩子的成长过程中，家不应该是那个报喜不报忧的地方，而应该是他安放真实自我的角落。

这个角落即使很小，也是他自由成长的世外桃源，是他面对困难和问题的力量源泉。

如今，我的孩子上了小学，再次面对“是否送孩子去衡中”的问题，我的答案有了些不同。

我不会帮助孩子做决定，而是会把衡中的情况都告诉她，去不去，我尊重孩子的选择。

如果她为了更好地实现自己的目标而选择去，我举双手赞成，并时刻欢迎她在无法承受时推开家门。

作为普通家长，我们很难去改变大环境，但我们不必悲观——认清当下形势，看到自己孩子的特点和真实需求，然后，从合适的方式去引导孩子打开眼界、提升认知、培养底层逻辑思维能力。

作者 | VIVI

6岁女孩的妈妈，努力在与孩子的对话中寻找自己