and而非or，板书教学与多媒体课件的“羁绊”

导语

从 19 世纪 60 年代开始走进课堂后，手写板书一直以其简洁、形象、便于记忆等特点深受教师和学生的喜爱。但随着现代化多媒体教学设备逐渐登上历史舞台，传统的板书教学在课堂上用得越来越少，这项属于粉笔和黑板的艺术似乎走到了瓶颈，近些年只依靠一些“网红款”的出圈才重新博人关注。与此同时，关于教学形式上传统与创新的争议却一直未断，传统的手写板书在教育信息化趋势下将立于何地，又会产生哪些实际意义，是人们所关心探讨的。

【资料图】

01

粉笔 X 黑板的艺术

那些走红网络“板书”

板书作为教师的一项基本技能，是课堂教学内容的高度凝练和浓缩。不仅能反映教师的教学态度，也是教师教学水平的重要体现。有的老师能徒手画圆、绘制世界地图，甚至写得一手堪称艺术品的隽秀字体。在证明教师自身过硬业务能力的同时，也为教学效果增光添彩。以下是一些走红网络的板书，堪称“粉笔X黑板”的艺术结晶。

数学之美——勾股定理课程板书

数学之美——函数方程式课程板书

扬州高等职业技术学校数学教师运用“数学语言”绘制的粉笔画。以往枯燥难学的抛物线、函数曲线在老师的笔下变身为流畅灵动的图画，使课堂充满活力。

医学生物之美——人体肌肉骨骼课程板书

医学生物之美——吉林大学基础医学院解剖学系的李幼琼教授“双手绘板书”

虽然现在多媒体技术十分好用，但在李幼琼看来，只有按照逻辑边画边讲，边讲边互动，才能让学生更加直观真切地，感受到解剖知识。有学生说道“老师双手画解剖图超帅，是拿手绝活儿”。

书法之美——杭州江南实验学校一位书法老师绘制的教学板书

历史之美——天津大学马克思主义学院教师程斯宇手绘红军四渡赤水、巧渡金沙江示意图

在讲“中国近现代史纲要”中“四渡赤水”的历史故事时，程斯宇老师本想用 PPT 的形式进行展示，但转念一想，同学们对 PPT 很熟悉了，能不能通过别的形式把大家的目光吸引过来。于是便有了这部“佳作”。

历史之美——中日甲午战争课程板书

物理之美——电磁运动课程板书

虽然近些年来，受 PPT 电子课件等多媒体教学的影响，传统手写板书的地位有所下降。但不可否认，优秀的板书能对学生起到潜移默化的示范作用。作为浓缩的教案，板书犹如一扇敞开的窗户，以点到面地展现课堂教学的重要内容。同时，通过板书，也可研究和分析教师对教学内容的把握，观测教师备课情况，了解不同学科的教学内容和教学进程。

02

教育信息化背景下

传统板书立于何地

如上文所言，随着信息技术的广泛运用，多媒体课件已经成为课堂教学必不可少的一部分，与之对应的则是传统板书的没落，愈发给人一种“可有可无”的既视感。那么，在信息时代的课堂教学中，传统板书是否还具有重要意义？老师和学生又该如何平衡和看待多媒体与传统板书的关系呢？

作为一种现代教育技术，PPT 等电子课件有其无可替代的优势。形式内容上看，其图文、音视频并茂，很大程度上丰富了讲解内容，能让学生更直观感受所学知识要点；且易于远程教学，让更多学生共享优质教育资源；还可以减少教师上课工作量，完成更多的教学任务。此外，其还具有易保存、可复制的特点，便于学生课后进一步消化知识。

然而，PPT 等多媒体在教学过程中也暴露出一些问题。例如，一些教师在授课时过度依赖 PPT，省略了关键的推导环节，不能让学生完整准确理解知识点。还有一些教师一套课件沿袭多年都未曾更新，难免让教学过程流于形式。全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就曾建议，各级各类学校应重新审视学生记笔记、教师写板书的重要意义，不能过分依赖 PPT，应更注重培养学生听、说、写及归纳总结能力。

在厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣看来，多媒体和传统板书并非二选一的关系，而是要将两者结合起来，尽可能地让学生参与课堂其中综合运用。教师在授课时，首先要视教学内容的需要进行选择，有些资料性的东西，或者更复杂一些的图像、音频、视频等，用 PPT 来呈现会更有效，而一些简单的概念和复杂的推理过程，用板书则会更直观。

综合来看，虽然多媒体教学和板书教学方式各有利弊，但两者之间并不存在非此即彼的对立问题。多媒体在教学中的优势毋庸置疑，其趣味性、直观性对调动学生学习具有明显的优势。而传统板书教学的示范性、规范性、连续性以及推演性又是多媒体有所不及的。但要注意的是，不管采取多媒体还是板书形式，最终都是为学生获取知识而服务，不应拘泥于某一种具体的方式。

03

“教考热”持续升温

板书或成关键“加分项”

事实上，国家对教师板书技能一直有所重视。早在 2008 年，教育部颁布的《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》的通知中，就明确提到教师教育教学基本素质和能力主要通过面试、笔试、试讲等方式进行考察。其中，在试讲环节将重点考察申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话提问、板书和讲解的技巧。

到了 2013 年，教育部又印发《中小学书法教育指导纲要》，强调各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。近些年，各省市高校也在大力抓紧对高校师范生以及学校教师板书能力的培养。例如，在江苏省2019年师范生教学基本功大赛上，两笔字（粉笔字和硬笔字）就是一项重要的考察项目；清华大学每年都会举办教职工粉笔板书大赛。

再结合近十年我国教资报考趋势分析，这些年我国教资考试热度持续攀升，虽受“双减”政策影响，报考人数出现短期波动，但基本也维持在一个相当高的水平。尤其是今年，报考人数则再创新高，首次突破千万大关，来到了惊人的 1144 万，已迫近高考报名人数（2022 年高考报名人数为 1193 万人），总数更是十年前的 66.5 倍，规模不可同日而语。

随着报考人数的增加，教师资格认定人数也在不断增加。但值得一提的是，虽然通过考核的人数有所上升，但由于报考总人数的几何增长，教资考试通过难度不降反增，竞争日趋激烈。因此，从差异竞争角度分析，未来板书这项教师的基本技能虽然不会成为唯一的“敲门砖”，但极有可能是一个不错的“加分项”。

此外，一些学生也表示自己在遇到认真书写板书的老师时，确实更加容易听懂课程内容。可能是由于书写板书会留出一定时间供学生记笔记和思考，而在这个过程中，学生紧跟老师的教学思路，容易分析和理解问题，自然而然对课堂印象也更为深刻。综上所述，教育信息化潮流下，板书可以为教师的业务水平锦上添花，一定有其存在的必要性。

结语

总的来看，PPT 等新式教学技术和教具是时代的产物，是社会前进发展的必然结果。回到教学本身，如果要求教师尤其年轻教师，完全摒弃电子课件回归板书并不可取。同时，对于老一辈教师而言，让其短时间去拥抱创新也不现实。正如前文所讲，传统板书和新兴多媒体之间或许存在交集冲突的地方，但两者并不对立统一，都是为更好地服务学生存在。

*来源：部分资料综合整理自中国教育报、共青团中央、清华大学官方微博等