成长魔方｜动起来的作文有活力：访下关一小教师杨敏杰、杨瑞

“声动作文”活动由大理市教育体育局、大理市文明办、大理市融媒体中心、团市委、市妇联、市关工委联合举办。面向全市3-6年级学生征集主题作文。

活动第二站下关一小，作文主题：森林防火。

写作能力如何培养？习作又有哪些技巧？“声动作文”活动带给同学们的益处有哪些？在《成长魔方》节目中，下关一小教师杨敏杰、杨瑞介绍了相关情况。

杨敏杰 大理市优秀教师 云南省小学语文教学能手

关于写作能力的培养

一、消除习作“恐惧症”，激发习作兴趣

语文教师首先应该努力消除学生的习作“恐惧症”，让学生明白习作并不难，只要把经历过的、看到的、听到的写下来，让人读得明白就行了。

同时应避免用“写作”的标准来衡量学生习作，避免用太多的条条框框约束学生习作，让他们能在习作中自然表达。

引导学生关注生活，写“生活化”习作，不仅要用眼睛看，还要用手触摸、用耳朵听、用口交谈、用大脑思考，积极参与生活，体验生活的滋味。

二、合理开发资源，积累习作素材

习作教学之难，首当其冲的原因就是没有东西可写，提起笔来“无话可说”，这归根结底是缺乏素材造成的。

生活是作文的源头，如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，写起作文来就会得心应手。

作为学校应该合理有效地开发和利用各种“习作资源”，丰富学生习作素材，鼓励学生积极参与各类社会实践活动，让学生有话可说。

一些习作的技巧

一、“大题小作”——角度要小

“森林防火”这一主题稍微宽泛一些，写主题作文，切忌内容空洞，华而无实，言而无物。

要摒弃人们常写的角度，换一个意想不到的角度小中见大，从小处落笔，写身边看到的事情：一次火灾、一则森林火灾新闻，一个故事、一位消防员叔叔、一个普通的消防志愿者等等，都可入题，从细微处体现一种意识，一种思想。

二、“旧貌换新颜”——形式要新

要写身边看到的事情，可以用这些形式来写：

1、写人。可以写写人们的行为，也可以仔细观察一个人，可以写他如何做消防志愿者，如何参与灭火工作，可以一人一事，也可以一人多事。

2、写事。写身边的事情，要有自己的看法。可以写成“我家关于‘清明祭祀的大讨论’，通过记叙一家人三代关于如何清明祭祀的讨论，写出提倡低炭环保、绿色防火的生活理念，也可以写自己在祭祀途中的所见。

3、说明文。以调查报告、建议书、倡议书等的形式，说明森林防火的重要意义，提出合理的建议。

4、想象作文。用神话、寓言、童话、自述、畅想未来等形式，巧妙暴露人类的不良行为导致森林火灾的现状，引起人类对生存空间的重视，警醒世人。如：“大树的哭泣” “小松鼠致人类的一封信”“森林的自述”“动物王国的消防大会”等。

三、“精挑细选”——材料详略要得当

写文章要“精挑细选”选择恰当的典型材料。最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。

只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人。还应该有详有略地精心组织写作材料，使重点突出，主次分明。

四、“一见钟情”——文章的标题要响亮

拟标题时范围尽量要小，要确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采。取题的方法很多，介绍几种常用的取题方法：

●直截了当型：如以“森林防火”为话题，就直接套用话题《关于森林防火》，这样的题目不能体现自己的创造才能，只能说是聊胜于无。

●比喻法：《别让地球妈妈伤心》《保护“地球之肺”》。

●拟人法：《森林的自述》《大树的“一声叹息”》《小松鼠致人类的一封信》。

●呼告法：《别了，可怜的人类》《还我家园——鸟类的呼声》。

●反问法：《森林的杀手是谁》。

●引用法：可以引用诗句、歌词、广告语等。如：《我想有个家——一只小鸟的心声》《人类啊，想说爱你不容易》《谁的眼泪在飞》。

●悬念法：《逆行，那一抹“火焰蓝”》《那位守山门的森官警官》《消防战士的背影》。

此外，还需要注意开篇的引人入胜，结尾的简洁明了，掷地有声，耐人寻味。

杨瑞 下关教办优秀教师

“声动作文”活动带给同学们的益处

“声动作文”活动适应时代发展，利用媒体平台拓宽了学生的学习渠道，满足了学生的多样化需求，创新而有活力，学生们对活动都很感兴趣。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生乐于写，写起作文来就会得心应手，创作能力也在不知不觉中得到了提升。

得到了老师的肯定、得到了展播的机会，学生也会在活动中收获成就感，增强自信心，更加乐于写作，从而培养了主动钻研的习惯，因此乐于写作和能力的提高相辅相成。

其次，“声动作文”活动有参考的主题，学生在写作过程中会主动观察、了解周围的人和事物，从关注自我渐渐转变为学会关注周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，拓宽了知识面，开阔了眼界。

我们学校参考的主题是“森林防火”，学生会联系生活实际，去了解在身边发生过的森林火灾，去了解森林消防队员们是如何扑灭火灾的，以及我们应该怎么做才能防止森林火灾的发生。

有的学生也会从亲人身上受到启发，比如有的学生的爸爸是消防员，有的学生的爷爷是护林员，学生在写作过程中，会向亲人了解这些职业，从而写出更真实、更深刻的作文。

另一方面，“声动作文”的特色在于让文字“活起来”，让文字有温度，朗诵活动给孩子们一次很好的实践机会。

在诵读过程中，学生发展了语言表达能力和思维能力，通过恰当的语气语调朗读自己的作品，传达出积极向上的价值观。

朗诵作为艺术，需要我们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，反过来，朗诵又可以帮助我们提升文学鉴赏水平。

学生们、家长们可以在大理融媒平台上听到这些优秀的作品，在学校里我们通过广播继续分享，讲的学生很自信，听的学生很认真，孩子们都很期待每天中午的广播时间。

“声动作文”将语文学习中的“听、说、读、写”有机结合，培养了学生的语言文字语言能力，有效提升了学生的综合素养。

《成长魔方》

节目类型：育儿成长类节目

直播时间：周一至周五17:00-18:00

收听方法：

1、收音机搜索大理市广播电视台综合广播AM1044/FM99.9。

2、手机下载“蜻蜓FM收音机”、“喜马拉雅”等App可同步收听或回听。

3、数字电视用户，选择“广播”界面，选定“苍洱调频”即可收听。

编辑：璐璐 高高 陈琳玲

值周：张辉 胡亚玲

主编：李胜

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