【每日一得】人必有所执，方能有所成（4月17日）

历史悦读教研分享会“每日一得”打卡活动摘编（4月17日）

人必有所执，方能有所成。

——齐建良

刚接触新教材，粗浅的感觉这版本教材好注重历史的大脉络，不去计较历史的细枝末节，很有大历史的韵味，可是好像又少了点历史中的具体人物的血肉呢！ ——孙兰

历史课需要包袱，每节课你准备了几个包袱？让学生大笑，让学生痛哭，让学生沉思。课堂要强调学生的参与，但教师的引领主导作用不可削弱。

——谭宏伟

今天因为疫情取消周末休息，明天后天正常上班。今晚又是班主任看自习。今天集体备课时间听了专家对问题解决类微课题的修改意见，深知规则太重要！有时因为惰性想回避一下问题，结果会尝到苦果，真不值！这是个信息时代，知识理念必须不断更新才能跟上时代步伐不被无情淘汰！明天继续学习！给自己加油！

——王素珍

规范如高考题也会有争议，所以对于一些改编题、模测题的选项没必要过分纠结乃至钻牛角尖，削足适履就违背了考查的初衷了。

——高乐华

中古西欧二元格局不仅体现在教权王权并立，还体现在基督教文学与世俗文学并存！

——王俊峰

到了期中复习时候，思维导图是帮助学生理清知识的一个重要途径，限时练是巩固学生学习效果的重要方法。但是，还有很多小的细节部分，同时，引导学生重新看书，将课本内容再过一遍也是有效办法。但是比较迷茫的是，要求学生默背有效，但是浪费时间，实在不知道该不该可取？

——韦佩

如果仅仅停留在对问题的解决上，而不能从整体上把握这节课，还只是停留在知识的水平上，如果创设的情景有利于问题的解决，则上升到能力培养的层次。

——龙廷忠

学生一定要学会提取并表达出顶层概念，掌握细致缜密的逻辑思维推导能力，如果再加上精准的表述，即便不是为了参加高考，这些能力也会对他们以后的生活产生一定的帮助。

——魏丹

今天刚上完第13课，晚上听了毕老师对本课分享，思维产生碰撞，荡起波澜……结合最近自己所作所为，充分认识到人生贵勤，学无止境的乐趣，勤起来，精神也就更易丰足。继续努力。

——李森

今天看王帆的《大国较量》，深刻理解大国博弈的战略眼光与战略谋划。美国的罗斯福总统不仅有经济执行力，还有政治眼光，领先于斯大林。 ——缪长春

在俄文中，城邦有两个词，相应表示不同历史时期的城邦。Полис，即英文的Polis，指的是城市及其附属领地，是一种特殊的社会经济、政治组织，特指古希腊、古罗马时期的城邦；俄文中还有город-государство/city-state也表示城邦，直译为城市国家，特指中世纪时期的城邦，以意大利的城邦为代表。 ——郝振楠

设计思维进入课堂。从了解客户到界定问题，创意构想，一直到最后测试调整。是不是整节课就可以作为这样的环节来设计呢？ ——鲁良快

今天听了邹老师的课，感觉1学生基础很重要，2学习氛围很重要。3学校要支持。4个人要做一个有心人。尤其是第4条是老师成长的加速器！ ——张自方

选必3相比选必1、2，能更好地整合《纲要》（上、下），尤其是《纲要》（下）的内容，或用《纲要》（上、下）的背景知识去解释文化现象，从而锻炼学生的能力。 ——宋巧林

历史专业阅读是历史教师的必修课，通过阅读开阔视野做到深度备课！ ——郑乾道

今天上课学习的是北洋军阀时期的统治一节，通过补充了一些史料，既培养了学生阅读史料，提取有效信息的能力，也让学生从多角度，全方位了解了北洋军阀时期的政治，经济，思想和外交。 ——贾会云

今天听了邹老师的讲座，有两点体会：一是，研究学生如何去听课或者有效指导学生如何听课；二是，上好讲评课，更深一步讲，当务之急是要研究新课改下以课型和实施策略为抓手，改进教学，促进自己专业成长和观念更新。总之，一句话：回归课堂，关注课堂，研究课堂！ ——郑涛

书摘：民主制度不见得是一种最好的制度，因为多数人并不就天然地意味着道德和智慧上的优越性。但是相比其他制度来说，它最不坏，或者说，它的好处相对来说更多，风险更小。——彭刚：《西方思想史导论》 ——冀立志