教育随笔：老师，千万别让您的一句话毁了孩子一生┃叶小喁

作者┃叶小喁 朗读┃清茶

指导┃郭新爱 编辑┃丄学号

给大家分享一个教育感悟。

我的工作是在一所边远农村小学做老师。从教十余年，感悟自然有很多，但说起印象最深刻的，还是发生在我上班第一年的一段经历。

1

当时班里有一个男生，智力稍微有点欠缺，经常和同学打架。

每次处理他和同学的矛盾，我基本都是批评对方，毕竟他的情况有些特殊。

我在心里自认为算是比较偏袒他。

但他和同学发生冲突的次数实在太多，我渐渐感到疲惫和厌倦；并且，被批评的同学也经常大呼冤枉。

原来，他并不全然是被欺负的一方。相反，和同学起冲突，大多是因为他实在太「皮」了：同学学习，他跟着捣乱；同学游戏，他跑来搅局。总之，有事没事，他都能整出些幺蛾子来。

本来先天不足，再加上「事儿精」，他就特别不招人待见。

了解到这些我非常生气，好像平时对他的好心全被辜负了，于是恨铁不成钢地点着他的脑袋说：“你呀，就是欠揍！挨打简直活该！”

吧啦吧啦把他教训一通后，我很快把这件事忘在了脑后——只不过老师对学生的寻常批评罢了，又有什么大不了呢。

没想到的是，之后，形势变得不对劲儿起来，他和同学的冲突更多了，而有些简直是明显的欺凌——被欺凌的一方当然是他。

我意识到自己犯了严重的错误：批评他时言辞极其不当。那样的话使同学们误以为老师默许只要他「皮」就应该被打，所以他们肆无忌惮。

一句脱口而出的话让一个学生的处境骤然改变，只因为：我是一名老师。

身为人师责任之重大，一瞬间我有了前所未有的切身体验。

2

我羞愧不已，立即开始深刻反省，并努力寻找破解之道。

他为什么总在同学面前「皮」呢？

经过一段时间细心观察和反复思索，我意识到：原因并非他生来可恶，而是一个孩子想寻找归属感，渴望融入集体。

根据心理学家马斯洛的需求层次理论，「归属和爱的需要」是人的基本需求之一，害怕孤独、寻求温暖是人与生俱来的本能，被孤立于集体之外无疑是一个孩子最大的噩梦。

但是，由于自身缺陷，同学们都不耐烦带他玩，他只有通过捣乱，引发冲突，才能制造出一点浪花，博得一些关注。

哪有什么故意惹事！他就是本能地渴望关注和爱罢了，只不过方式不够恰当而已。

明白了这一点，我不再「怒其不争」，也顺理成章想出了解决办法：帮助他找到在班级的集体归属感。

我深知，他和同学形成这种关系局面也不是一天两天，想要说服大家改变对他的态度？不容易。改变他呢？似乎更难。

只有从我自身做起。

课堂上，我故意设置一些非常简单的问题指名他来回答；

课间十分钟，我又找一些很容易操作的小游戏带他一起玩耍；

生活上，也对他加大了关爱，教他勤换衣服、正确洗手等等。

一开始他很不配合，好像是扭捏，又似乎是排斥，仿佛不相信真有人愿意待他这样亲；其他的同学也纷纷张着好奇的眼睛悄悄观望我们。

甚至同事也来打趣我：“你准备让石头开出花来呢？”

我笑笑不作声，困难比我想象中大，他能否有改变，我心里真没底儿。

3

但奇迹正发生在我想打退堂鼓的一天早上。

晨光中他跑进办公室，轻轻将一个纸包放在我桌上。

“里面是什么呀？”我问。

“一个木瓜。给你。”

“为什么送我东西？”

他不说话，只嘿嘿笑。

早晨的阳光把他羞涩的小脸蛋涂上一层柔和的色彩，我突然觉得他憨憨的模样好可爱。

付出得到回馈，我信心大增，继续想尽各种办法关注和帮助他。

慢慢地，他会在课堂上主动举手了，虽然大部分时候回答并不正确，但我惊讶地发现，对于他显而易见的错误，同学们竟没有嘲笑。

而下课我再带他一起玩时，也渐渐有大胆的同学试探着加进来。

我乘机变魔术似的想出一些多人游戏，鼓动围观的小朋友参与。就这样不知不觉间，他和同学玩到一起去了。

而当大家忘记偏见成见，敞开心扉接纳他，也才终于发现，他其实比我们想象中要「好玩儿」得多。

渐渐地，他也有了三五好友，课间很少再需要我陪同玩耍了。也几乎不再和人打架斗气。同班同学都对他很谦让，偶尔有别班的同学想“动动”他，班里热心的男生竟还会护在他面前。

学期结束时的即兴联欢会上，他也表演了一个唱歌节目。

「一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像颗颗小眼睛......」

当大家听清歌词，全都指着他大笑起来：“好啊你！咱上四年级了，你还拿一首幼儿园学的歌糊弄我们！”

他竟听懂了这是友善的玩笑，在台上唱得更卖力起来。

在一片笑闹声中，我的眼角湿润了：为他的改变欣慰，更为自己差点因一句话毁了他而后怕！

幸亏我及时反省，快速补救。

即便结局可喜，多年过去，当初的错误依然深深印刻在我心底，时时警醒着我：作为一名教师，我对孩子的尊重和爱，应从认真说好每一句话开始。

赞赏归作者所有

作者┃叶小喁

叶小喁，一名喜欢文字的小学教师，信奉教育是春风化雨，坚持和孩子一同成长。教书育人的间隙，阅冷暖，写悲欢，享受安静的力量。

朗读者┃清茶

清茶，小学教师，喜欢童真童趣，醉于山水田园自然风景，感恩生活馈赠，偶以文字记之。喜欢朗读朗诵，乐以声音诠释文字之美，表达文字之情，传递文字之爱。

山伯教育指导┃郭新爱

郭新爱，深圳市某小学校长，一级教师，家庭教育指导师，宝安区先进教育工作者，曾担任德育处主任，从事教育34年，热爱书法和文学创作，作品屡获各级各类书法文学比赛大奖，关注青少年成长、心理教育和亲子养育综合素质教育。