展望未来教育：打破年级制，让学习像电玩一样好玩？

（图文无关）把年级制从学科制中剥离出来，让不同孩子在各自不同的特长领域以最快速度发展。（人民视觉/图）

Elon Musk曾在访谈中谈到对教育的设想：如果学习有更强吸引力和互动性，孩子们将会像迷恋电玩那样乐此不疲，效果会好得多。甚至应破除强制按年龄分级、所有孩子同步学习、按统一课程教学的流水线式教育模式。因为人们总是对不同事物感兴趣，且天资不同、学习速度不同。把年级制从学科制中剥离出来，让不同孩子在各自不同的特长领域以最快速度发展。

被誉为当代“钢铁侠”的Musk，不是教育学专家，其所想作为一家之言，虽未必全面和尽善尽美，但作为多领域成功者，他对教育的梦想并不是夸夸其谈，而是基于个人学习经历的总结与反思，有启迪性。在评论其梦想之前，可大致简单宏观回顾下人类教育发展史。

古典时代的教育，是“师徒制”，理念与知识通过导师言传身教，以点对点个体辅导为特色，东、西方文明可谓不约而同：古希腊称为“学苑”，古中国谓之“私塾”。有学者认为：古希腊“学苑”教学的是科学体系，古中国“私塾”教学的则是伦理体系。尽管有这样的不同，但教育方法却相似。孔子、苏格拉底等先贤，无论文理、不设年级，以谈话和辩论方式，传道受业解惑于少量有机缘、有天资者，数千谈客、嫡传几人。

“师徒制”的社会基础是人类文明早期“小国寡民”：古雅典城邦仅6万-7万公民，鲁国仅相当于现代山东的地级市。孔子、苏格拉底能与其国邦5%个体谈话，而无法形成规模教育，也出不了几个人才，当时世界的文盲率可能超过95%。而一旦启发了有天资的真传者，如孟轲、柏拉图，就能光大自己的学说与影响力。

古典教育模式延续了两千多年，到两百多年前，被近代“普遍教育制”所取代。1763年，普鲁士“腓特烈大帝”颁布了世界首部《普通义务教育法》，开创了轰轰烈烈的近现代教育体系。这一伟大教育变革，伴随着“工业革命”而诞生，并推动人类文明产生巨大飞跃。

教育不再仅产生几十名哲人、文人，而是以工业化的规模和速度，铸造出数以亿计的大学生，而基础教育、中等教育、职业教育更惠及几十亿人，推动整个人类脱离野蛮和愚昧、迈入现代文明。

但现代教育制度的确存在些问题，正如Musk所指出：在早出人才、多出人才、出好人才、保证就业的同时，不利于天才脱颖而出。

天才多偏科，未必能在所有学科上平均耗费时间和精力；艺术家、运动员不一定必须得理工科高分；对于传承技艺的工匠，追求各学科分数平均，反而浪费了其最宝贵的、灵感勃发的年少青春。而类似Musk这类学习能力极强的神童，其少年时期，学习速度超越了同龄人几倍，强迫其与进展较慢的同学保持一致，确实很难受，这大概是其反感“年级制”的缘由。

现代社会，科学和技术快速发展，“学习革命”，尤其是AI的挑战，推动人类从“信息时代”向“人工智能时代”发展，必将使源于“工业时代”的传统教育模式受到更大挑战，真的需要思考更适应未来的教育变革问题。

年级制学校教育模式，本质上是为“工业时代”的“机械化大生产”服务。而在目前就业多元化、灵活化、个性化的“信息时代”，就显得较为僵化。未来几十年，我们的儿女、孙辈将生活在目前似乎还是科幻的AI世界里，人必须具备AI、机器人无法替代的特点，才具备存在价值。

一位曾经的宝钢检测技术员，半道出家成了平面设计师，其理由是：这份工作，以后迟早被自动化检测设备，甚至被自动化设备里一段程序所取代。自己蛮喜欢视觉艺术，但高中不知咋被分进理科班，稀里糊涂学了许多年。然后忽然醒悟，人生要追逐自己的梦想，而不能被他人塑造成零件，因为零件总会磨损、过时，终被替代。然后，经过一些培训班和私教，他实现了自己人生的巨大转型。

这种非制式教育，并非古典“学院、私塾”简单复兴，毕竟历史是螺旋形上升，教学内容是基于现代科技和文化艺术。但借鉴了孔子、苏格拉底的手法，更强调个性、爱好、灵感、天资，与学习者主观意愿的充分调动。

传统学校教育的主干，体量巨大、历史悠久，短期内肯定无法轻易改变。但既然变革总要发生，那不如更加主动些，首先针对“特色生、小天才、文理艺兼修的跨界人才”定制更灵活、更个性化、更适合天赋发挥的新颖教育形态，逐步取得经验，并加以完善，最终使教育变革更适合未来生产力形式与社会形态。

（作者为历史学者）

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美逸君