比升职更重要的事情

去墨西哥参加婚礼认识了两位教龄二十年的音乐老师：声乐老师G和器乐老师S。老师遇到老师，聊不完的是教育。

他们抱怨说这任校长又要高升了。

G说，“我们学区的特色是一个人在自己的岗位上做得好就要让他高升。一个老师教得好就让他去做副校长，副校长当得好就让他去做正校长，校长当得好就升到学区去做领导。小学教得好就升到初中去教，初中教得好就升到高中去教，简直就是乱点鸳鸯谱。”

看我一脸困惑，S接过话说，“一个人教得好说明他是个教书的料，也许不是做行政的料。一个小学校长管理有道说明他在小学管理方面有才能，也许不适合去初中。眼看着一个人展现了自己的特长，找到了自己的位置，学区就要找人家去谈话，明示暗示要让他们高升，好端端的人才被糟蹋了！”

那一次聊天引起了我的思考：比升职更重要的事情是在职场中找到自己的位置。

职场高升

美国中小学老师从教学岗位升到行政岗位的路径一般是在一个学校教三到五年，接着申请做一到两年的指导老师，然后考虑副校长职位，再过几年考虑正校长职位，然后再往学区走。

我们学校以前有个副校长，二十三岁大学毕业在小学教英文，二十八岁来我们初中做指导老师，三十岁留在我们学校做副校长。做了不到两年，他宣布辞职，重新回到他最开始教书的小学去教英文去了。他说干了几年行政才发现自己更适合也更喜欢教书。

朋友A三十出头，做了两年的指导老师。我们学区有几个副校长职位正在招人，我问她有没有申请的打算，她笑笑说，按资历和学区培养的逻辑她是可以拿下一个副校长的职位，但是她就是想做指导老师，在这个领域深耕，行政头衔也许光鲜，但不是她要走的路。

朋友M刚过三十，在初中做了两年的副校长。她在小学做指导老师的时候，校长要去初中当校长，于是把她也带去当副校长。明年她的校长要去高中当校长，问她想跟着去高中当副校长还是留在初中当正校长，她考虑了几天，决定留在原职，这个位置她游刃有余。

在职场中打造个人核心竞争力，找到自己的位置，这些比升职更重要。