我是班主任 我留下来学生需要我 教师李红的72小时紧急心理拯救

慈善公益报-公益在线（公益记者 陶凯龙 张静）盘锦讯 2022年3月8日晨，辽宁盘锦大洼区城郊学校教师李红像往常一样早早地来到了学校，刚踏进校园，刺耳的电话铃声响了，她接通电话听到一位家长急促的声音，“李老师，我家孩子他爷爷在外地做核酸检测呈阳性，孩子不能上学了！”

这一突如其来的消息，李红第一反应是学校的师生都会和该生直接或间接接触过，如不及时处置，后果不堪设想，她立刻向校长汪海清汇报了这一重要情况。校领导高度重视，第一时间层层汇报，并按照疫情应急预案处置。

上午，盘锦市疾控中心的医护人员来学校做全员核酸检测，李红老师所在的班级师生属于次密接触者，率先检测，当学生们来到检测地点看到医护人员穿着白色防护服时，带着疑惑恐惧的神态问老师“我们是不是感染上了新冠病毒了？”

李红老师察觉到学生的心理变化，微笑着对每个检测的学生说，“不是的，我们只是做核酸检测，排查感染，不会有事的，有老师在不用怕。”在她的安抚下，学生情绪未出现大的波动。

此时按照上级要求需要提供学生家里和共同居住人的详细信息。当她和家长们核实信息时，有些家长已听到了一些谣传，担心和恐惧迫使他们不停地给李老师打电话，一个信息没等填写完，家长的电话又打进来，此时的她顿感分身乏术。

一边微笑着安慰身边的学生，一边耐心地安抚每一位家长；一边认真地填写学生的信息。

下午放学时间到了，学校未接到上级通知，学生暂时不能放学。学生再一次陷入恐慌之中，家长在校门口的焦急等待，急躁的电话铃声再一次让李老师忙得不可开交。

为了安抚学生，李红及时给孩子们播放心理防疫视频，并现身说法进行疏导；同时通过微信群、电话耐心地给家长解答，‘疫情当前我们必须服从上级命令，听从指挥，不能乱了阵脚，只能耐心地等待。’1小时后，接到上级指令，走读生和本市的住宿生回家隔离，外市的学生在校隔离。

此时剩下的14名住宿生隐约感到不安，“老师我们啥时能回家？老师，我害怕，想回家！”

此时的李红老师克制内心的不安与焦虑，临危不惧，神态自若地用喜闻乐见的科普故事形式给学生们讲解防控隔离的知识，使学生们很快地安定下来了。

面对住宿生在校的学习和生活，校长汪海清召开紧急会议要求疫情防控非常时期，需要部分老师留下来管理学生，党员先留下。李老师悄悄来到校长汪海清面前说，“我不是党员，但我留下，我是班主任，因为孩子们需要我。”简单的一句话，说出了一名普通老师的担当。

到了晚上，孩子们看到班主任李老师不仅没有回家，而且与她们同住，高兴得跳起来说，“有老师陪我们，我们就不害怕了。”李老师叮嘱指导每个学生做好卫生清洁，看着每个孩子们安静地入睡了，她才顾上用微信文字输入与惦念自己的家人道平安。

临近半夜，一阵急促的电话铃声打破了夜晚的宁静，她急忙接通，只听电话里有个家长泣不成声，‘责怪自己把两个孩子送到疫区了，孩子要是感染上病毒自己没法活了，要来陪孩子。’

此时李老师的嗓子经过一天不停说话安抚学生已经沙哑了，但还在不停地安慰讲解，直到家长的情绪稳定了才放下电话。

晚上10点多，校领导发来信息，核酸检测结果出来显示全部阴性，可以转告家长，让他们安心。

当李红老师把这一消息发到群里时，家长们迅速回复着几十条同样的信息。“谢谢老师，您辛苦了。您该休息了！”看到这一句句简单的谢语，李老师欣慰地笑了。

接下来的三天里，为了确保学生们的身心健康，有一个整洁舒适的学习环境，李红老师每天把教室打扫干净，多次消毒通风并给学生们多次测量体温。

每天为了更有效地防控，食堂的工作人员一日三餐地把饭菜送到班级，李老师都和孩子们一同用餐，敏感心细的学生发现班级的学生在教室用餐，而其他班级的学生都在食堂用餐，质疑我们班的学生都感染新冠病毒了吗?

遇到这样的提问时，她总会认真地告诉孩子们，我们班的学生是次密接触者，要自觉地和其他学生保持距离，只有这样才能确保我们大家的健康安全。

李红每天给在校的学生上文化课，对学生进行心理疏导，讲解有关新冠病毒预防的知识；同时为在家的学生发课件上网课。

每天都要陪学生们做口腔和鼻腔的核酸检测采样，是李红的又一项工作，鼻腔采样有一定不适性，每天的采样让部分学生采前恐惧，采样前有的学生吓得直哭，一名学生对采样工作人员说，阿姨我擤鼻涕给您不行吗?

此情此景李老师心疼得眼泪在眼圈里直打转，她抚摸着孩子，安慰道，要坚强，一会儿就过去了。

周三、周四这两天，班级部分学生出现不安、焦躁、哭闹情绪，李红冥思苦想，让家里人做好防护零距离接触给送来学生们爱吃的零食，安慰他们。到半夜，有处于恐惧心理的学生出现哭泣，李红老师她抱着睡，其中有四个本地孩子家长因为家里还有其他孩子，怕有传染危险，坚决不把孩子接回家去硬留下来，她坦然面接下，把困难留给自己。

3月11日是周五，下午按照惯例应该放假，学生哭着嚷着要回家，家长也都不停地打电话咨询什么时间可以接孩子，李老师在未接到上级明确指示情况下，只有不停地安慰。

下午5点接到上级指示，住宿师生回家隔离，但需要统计填写来盘接学生人员的详细信息和车牌号码。又是一阵紧张而忙碌的工作，晚上7点多学生们全部离开，李红又继续回到办公室认真地整理接孩子人员的信息，直到8点多才离校。

居家“抗疫”的日子里，李红老师每天都给此密接的学生家长打两次电话，了解孩子每天的健康及学习状态，再向校领导汇报，直到孩子全家隔离期满。

隔着网络和屏幕，她时刻与学生心连心。

她面对着电脑，拿着手机在线批改作业，时而认真倾听孩子们质疑提问，时而手机指点，时而在电脑前录制课件，时而传送......这种情况一直持续到晚上，30 名孩子终于完成了一天的学习任务，她却不能休息开始准备第二天的课上内容。

居家学习，并不是所有的学生都能跟着老师的节奏认真学习,对于那些调皮、不能准时上课，学习敷衍缺乏自律习惯的孩子，李老师总是一遍一遍耐心提示着。她总是说：特殊时期，孩子的心理浮躁，家长心情焦躁，作为教师心理必须是坚定且坚强，教师做好心理防护，保持良好心态意义重大，不仅关乎自己，还会影响学生，教师冷静克制面对现状，保护好自己，用良好的心态和行动给学生做出示范才能更好地帮助学生，避免学生出现盲目的恐惧从众心理。

李红，今年59岁，是大洼区城郊学校一位从事教育工作37年的平凡普通的教师，当疫情来临时她默默地用自己的爱心与担当在此密接特殊情况下72小时未成年人紧急心理拯救，不仅为国内提供疫情下未成年人团体心理救援提供样本，更体现人民教师应有的师者风范。

疫情终将过去，在疫情肆虐期间，不过是我们人生故事中的一个场景，最后变成回忆。

我们最重要的是在疫情期间学会了福祸相依的生命观，面对困境挫折能辩证对待看到希望，拥有命运与共的自然观，与自然和他人和谐相处，融入社会、国家和民族，在大我中实现小我，追求真善美，用天道酬勤的行动观造福社会和人类。