体罚学生被辞退，老师不服教体局补刀“撤销资格证”，法院这样判

又一名教师将主管局告上了法庭。

这次不是为了职称，这名教师也应该受到处分，因为，这名90后英语女教师，一次体罚20多名学生，有多名学生腿部、臀部、背部等部位瘀血、红肿。

这是发生在宿州市博雅实验学校的事，当事人是英语教师许某某。体罚的起因是这20多名学生考试未能达到预定的分数。作为班主任的许某某，就用笤帚对学生进行了体罚。

说真的，作为同行，我真不知道该怎么说这位许老师，现在的教育大环境之下，体罚学生那就是给自己找不自在，还一口气体罚20多人，造成那么大的不良影响。不知是怎么想的！

为此，许老师付出代价被处理，也是其应该承担的。

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很快，当地教体局就做出了处理：给予博雅实验学校年度办学年检不合格等次，警告处分；责令学校辞退涉事教师许某某、班主任李某某；初中部校长免职；学校向学生和家长公开道歉；对涉事学生进行心理疏导。

应该说，这个处理决定还是很严厉的，也确实需要下重手，连该班班主任都受到“牵连”跟当事教师许某某一起被辞退了。

对于这样的处理决定，笔者认为应该点赞！

但是，接下来的事情，笔者就不以为然了。学校、教师、校长都受到了相应的处理，事情按理说也就结束了。

可是，教体局很快又“补了一刀”：撤销许某某的教师资格。

本来，辞退也就属于顶格处理了，没想到，又来了这个“补刀”，可谓是定顶格的顶格，两次处理，双重顶格。

对于这个行政处罚，许老师不能接受。老实说，换了我也不会接受，也可以说，换了谁都不能接受。

这个处罚决定，不仅是拿了教职，连将来从事教师职业的资格都没有了，教师职业的门槛都跨不进去了。这也太狠了！

处罚的目的是惩前毖后治病救人，真的不知道，教体局为何要补这一刀？

于是，许老师将教体局告上了法庭，理由有二，一是体罚有错，但已责令学校辞退了自己，已经处理过了；二是适用的法律法规错误。

法院受理了这个案子，一审法院认为，教体局适用法律错误，判决撤销这个处罚决定。

教体局不服，提起上诉，二审法院维持原判。

许老师赢了官司！

这次，我为法院点赞。

我很有点瞧不起当地的教体局。作为教育主管局，竟然连法律条款都用错了，而且，哪里有处理之后再来补刀的道理！

不过，即使如此，我心情还是好不起来，还是有不少话要说，要提醒同行们：

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首先，不能只会埋头拉车，一定要抬头看路。

我们现在还是有不少老师，只知道拼命工作，而很少能做到与时俱进地学习。这不是什么空话套话，这是为了保护自己。

到现在还有教师体罚学生，而且，这样的消息还不少，这不能不说是教师的悲哀。教育部门三令五申，不得体罚学生。作为教师，应该很清楚这一点。

有老师可能会说，现在老师对学生有了惩戒权了。是的，确实如此，但是，惩戒不是体罚，必须搞清楚。

何况，退一万步 说，这是惩戒吧。在惩戒规则里明确规定，不得因学生成绩差而惩戒。你看，即使是惩戒，也不允许因为成绩差而实施。

如果学习了，对这些很清楚，就不会犯这样的错误了。

宿州这位许老师，到了后来倒是学起了法律，学会拿起法律武器维护自身权益了。如果之前能做到这样，也就不至于一次体罚20名学生了。

遵照学校的要求，执行教育部门的文件，做该做的事情，履行自己该履行的职责，这就够了。

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其次，不要再以对学生负责的名义而违规了

现在有不少老师，违规之后被学校、上级部门处分了，就喊冤叫屈，说是对学生负责，才这样做的。

也有人为这位许老师叫屈，认为对学生负责。作为老师，我不同意这样的说法。对学生负责，就不能对学生造成伤害。对学生造成伤害的负责，说好听点是好心办坏事，说不好听的，就是以负责为幌子，肆意胡来。

明明规定了作业量，你偏偏不听，非要让学生做到半夜完不成。在你看来，这是对学生负责，在家长看来呢，也是这样吗？

这样的事情还有很多，作为老师，一定要学会站在家长的角度上去想问题，不能总是从自己出发。

等到事情发生了，自己被处理了，再去说什么负责，喊什么委屈，又有何用？

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第三，别听瞎忽悠，教师就是一很平常的职业

教师这一职业，跟其他职业不同，因为教育的对象，是活生生的人。这，只是职业特点，不要想太多，总是扯到很多高大上的形容词上面去。作为教师，一定要清楚，完全不是那么回事。

这世上，所有的职业，都是跟其他职业不一样的，教师并没有什么特别的。所有的职业，都一样必须认真履行好自己的职责，教师也一样，履行好职责就行。

对于如今的国情发展来说，我们需要的是培养更多的物理学家和化学家，而不是翻译家！

很多专业研究学者都发声痛斥道：“放弃物理等于放弃国家的未来！”

我们且不说让孩子读好数理化，是为了“科技强国”这个伟大的理想。就单单从眼前的应试阶段来说，数学就是一个至关重要的科目。

相信每一位家长都是望子成龙，望女成凤，文章末尾为各位家长分享一本好书，都别错过了！

拿世界著名物理学家杨振宁的话来说：

想要让孩子学好数学，第一步就是要先弄清数学的基本概念；其次是它的基本概念的由来，这就需要父母在辅导孩子数学题的过程中，陪孩子多读一些数学方面的书籍，玩一些数学游戏。

然而，攀登数学的高峰并非易事。世界著名物理学家杨振宁说：“我也认为数学很枯燥，但一看到刘薰宇的数学书，感到很惊讶。你还能像这样学数学？”

杨振宁是继牛顿和爱因斯坦之后最伟大的物理学家。他能够认可的数学老师刘薰宇是不会错的。

刘薰宇又是谁？

刘薰宇与华罗庚、陈景润等数学家相比，并不出名，因为他的精力主要在数学教学和中小学教材的编写中。

刘薰宇一生写过很多数学方面的书，最有名的便是这三本：

第一本是《马先生讲数学》，主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题

第二本是《数学趣味》，主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。

第三本是《数学的园地》，这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。

同时把这书拿给孩子看，平时孩子也补习数学，有时候觉得上补习班有点枯燥。可孩子看这本书，却觉得很有意思，而且还能把他在补习班学到的东西运用过来。

一看就看了个把小时还不觉得累！家长：实在是难得的好书！

对于刘薰宇先生编著的这套经典数学科普图书，家长们也给予了很高的评价，家长表示“这套丛书总体上有一种循循善诱，由浅入深的感觉，语言特别有说服力”

可以说，熟读这套书，小学和初中的数学就不用担心了。

这套经典数学丛书，最大的好处就是能够激发学生们蕴藏起来的学习热情和学习欲望，让学生们爱上学数学，许多家长表示《数学三书》是难得的好书，不可错过！