当语文老师布置了熟读课文，家长要知道方法，才能高效完成作业

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有家长给我留言，最怕语文老师布置熟读课文的作业，因为不知道什么程度的熟读才能算完成作业了。明明孩子熟读了，课文也读得很流利了。第二天还是会被语文老师点名，说熟读完成得不好，希望家长给与重视。家长们很困惑，难道熟读课文不是约等于没有作业吗？为什么一个读课文还当成作业了？语文早自习不能熟读吗？都要家长来管，家长也不知道怎么辅导啊？面对家长的困惑，我觉得还是因为语文老师也没说清楚，熟读对于语文学习的重要性。熟读是对课文了解复习的一个学习方式，语文学习靠积累，积累的方式有很多，尤其是低年级的学生，在熟读的练习中，读准字音，理解生字词的意思，才能更好地把握课文的学习。

家长如何面对熟读的作业呢？首先要了解，老师布置熟读的课文作业，是新课文还是已经学习过的课文，这样才能明确熟读练习中的重点。其次，在熟读的过程中，一般需要读5遍才能达到一个熟练的程度，家长要了解孩子对于熟读的理解能力，适当增加或者减少熟读的次数。最后，我们完成熟读作业练习后，对课文的理解到了一个什么程度，是需要家长和孩子有一个学习的总结，也能够更好地配合老师的语文教学。熟读是一个非常日常的语文积累形式，家长和孩子都应该重视，而不是认为熟读就是等于没有作业。只有把课本中的基础知识点学扎实了，才能更好地提高语文学习的能力。关于熟读，家长需要做好以下3件事。

作为语文老师，我不太建议有的老师布置熟读作业时，动不动就上升到10遍、20遍，这无疑加重了学生的熟读负担，而且也没有哪个家长在实际辅导作业中，能够有耐心掐算着时间，督促孩子认真的读上20遍。无意义的熟读、没有思考和学习目标的熟读，是浪费时间。所以一篇课文，我们只要认真读上5遍左右，基本上都能达到熟读的目标。比如在读第一遍之前，认读每个字词读音，做好准备，这样第一遍读起来就更感受语言文字在课文中的韵律，不会因为不认识的生字词卡壳。这是对于新课文的熟读准备，已经学习过的课文，作为加深理解和复习，更应该明确相关重点字词、句子在课文中的意思，是否需要重读、轻读等。

第二遍和第三遍的读，是了解课文信息的读，记住相关的重点内容，明确重点句子，甚至可以有感情地朗读。逐渐熟悉课文的意思等，第四遍和第五遍的读课文，能力好的学生就已经可以背诵课文的。如果还不会被的同学也不用着急，家长给与辅导，帮助孩子辅助记忆，理解相关的重点，不要让孩子有一种死记硬背的感觉。就算读完5遍记不住也不要紧，熟读课文的目的是巩固和学习，我们家长在督促孩子熟读课文的时候，不要把重点放在“背”上，而是多读，无论读几遍，学生们通过熟读，达到的语文学习目的，是吃透课文，理解课文，让语文学习达到积累的目标。

有的家长会说，小岛老师，你说得很有道理，但是我们家孩子就是这样的，比较抗拒读课文，背诵课文，我们自己小时候学习语文的时候，也很讨厌背诵课文。相对于熟读，有这个时间，我辅导孩子多做点练习和写作训练不好吗？家长有这样的看法，其实还是没有认真看待熟读课文对语文学习产生的影响，不了解语文学习的重点。孩子不喜欢熟读，主要是家长首先表现出了，熟读课文没有必要的看法，低年级的同学，本身就识字量少，如果没有熟读训练，就更难积累，不光是课文阅读困难，在课外阅读上，孩子也会产生抵触情绪，语文学习就很难开展了。

一旦在小学阶段没有养成良好的学习习惯，不光熟读的训练目标没有达成，语文各项需要积累的学习也无法建立正确的学习习惯和态度。觉得熟读课文很烦，就要求看手机、看视频容易，更没有阅读的习惯，家长一步步妥协，孩子在语文学习的过程中，总想着找捷径，找容易的方法来做，这样是很难让成绩进步的。家长觉得熟读课文可以在早自习做，觉得这是老师的事，教不好也是老师的问题，语文成绩难提高，也是老师教学水平不高。所以你很难和这样的家长去建议，如何让孩子坚持每天晨读，培养语感，复习课文。如何做好课外阅读，积累和拓展孩子的知识体系，还有怎样陪读，延长亲子阅读的时间，语文学习需要一个坚持和耐心，长久地积累下功夫，才能让成绩见到理想。

坚持熟读课文，其实就是需要端正语文学习的态度。家长要作出表率，遇到语文老师布置了熟读课文的作业，要积极配合老师，督促孩子尽快开展熟读练习。在熟读之前，和孩子一起复习课文，是新课文还是已学课文，把生字词先梳理一遍，再进行熟读，边读边思考，句子和段落之间的关系，课文讲的什么意思，我是否都能理解。这是建立语文学习思维的过程，也是一个效率比较高的学习方法，为什么家长会认为熟读课文是负担呢？

问题还是出在熟读的次数上，我们不能把熟读作为惩罚的方法，课文学得不好，没有预习课文，没有完成作业，就用熟读100遍这样的作业来惩罚孩子，这显然是有悖学习规律的，家长应该坚持和帮助孩子建立正确的熟读观念，认真对待每一次熟读课文的练习。欢迎留言评论。