2个写作小技巧，低年级的同学可快速掌握好，家长也可轻松辅导

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对于低年级的同学，在进行写作练习的时候，从语文教学的角度，我是不太建议同学们过早地掌握一些所谓的写作技巧。家长们总是认为孩子的写作能力差，是因为没有掌握相关的写作技巧和套路。有一些作文辅导班，也会用公式和技巧类的写作方法，教给小学生写作。看似掌握起来挺快的，摸到了写作的大门，用几个公式和技巧，就能得到一个不错的分数，应对考试还可以，但其实写作能力没有任何提高。所谓的形容和修辞也只是程式化的理解，语文学习不应该是依靠技巧和套路，提高写作能力，需要的是观察力，真实感受生活细节的能力，只有这样，我们才能写出好作文。

有家长担心孩子在写作训练上是自由发展的，没有经过老师的“指导”，无法写出对仗工整，严丝合缝的作文来，就不能取得写作上的高分。其实家长对写作的理解还是停留在应付考试上，没有真正明确写作在指导我们的生活时，带来的实际指导意义。语文的学习，是语言和文字的应用，除了说话表达，我们更可以用文字来传达情感。写作文就是用文字传达情感的一种方式，写作练习也是为了更好地为生活服务，使用好我们的语言和文字。所以家长朋友们应该明确辅导孩子写作的技巧，哪些是实用的，哪些是对写作没有帮助的。2个写作小技巧，分享给大家。

三四年级的同学，在写作文的时候，常常会有一个担心，写跑题了怎么办？考试的时候，作文丢分，也大概是这个问题。作文写跑题，没有扣题，答非所写，家长在日常辅导的时候，也会非常重视这个问题，有的家长会通过列提纲，审题标中心的方法，帮助孩子学会紧扣题目。但是写作能力，对于小学阶段的同学来说，是一个适应的过程。这个过程中，我们学习写作方法，了解什么是技巧性地写作，也明确每个单元的写作训练目标，才能避免写跑题的现象。只是这个过程因人而异，有的人在写作训练中，需要长时间的练习才能发现规律。有的同学，写了几篇作文以后就能“开窍”了，发现了写作的技巧和规律，能写出好作文来。

家长在辅导的时候，需要刻意去强调扣题，帮助孩子理解什么是扣题。扣题以后，在语文考试中，能给你带来怎样的好处。明白了这个道理，孩子就会主动在写作练习中，去关注扣题这个写作技巧了。对于三四年级的同学，刚开始接触写作文，还没有掌握文字传达的精髓，我们家长可以引导孩子，先熟读题目和要求，一般来说，低年级的作文都是命题作文，熟读写作要求和题目，帮我们加深对题目的理解。在行为中，不断出现题目中的词语，至少出现三次以上，才能向阅卷老师或者语文老师传达出，命题作文的关键词，我在写作文的时候是紧扣题目要求的，这就是扣题的小技巧。

很多同学，理解了题目的要求，比如作文题目要写《小花猫》，有的同学在第一段，就写了猫妈妈生了好多只小猫，有白色、灰色、还有花猫，介绍了一大堆猫的特点，虽然第一段中，也出现了小花猫这样的关键词，但是没有通过文字形成对比化，老师会一眼看到你写了很多猫，并没有紧扣题目写出小花猫，所以关于扣题的写作练习，一定要学会，在第一段就开始写题目的要求。就像是列提纲一样，把第一段就写清楚，第二段就不会跑题了，围绕第一段的重点，不管你怎么写，主题和立意都会扣在“小花猫”上。

对于三四年级的同学，我不太同意过早地去关注立意升华这个技巧。一篇好的作文，是自然流露的情感表达，本身就是立意，无需上升高度，再去升华一下。升华并不是一篇好作文的评分标准，我们看到三四年级的写作要求中，是没有升华立意的。把一件事写清楚，把想法写明白，这就可以了。如果能有感悟，就是一篇优秀作文了。话题作文点话题，命题作文点题目关键词，材料作文点中心思想提炼概括，这些都称不上是写作技巧，只是我们在写作文中的基本要求就是扣题。

升华立意的目的，是让文章更添彩，上升高度并不是得分关键，而是从这篇文章中，我们看到小学生们在语言文字运用上的妥当。有些同学把作文结尾的立意升华理解错了，以为只要首尾呼应，在结尾的时候点题就可以了，其实，语言表达是多种多样的，我们不光要在结尾点题，文章段落的中心，也可以点题。立意的升华，可以用同义词、近义词来替换。当然能够理解这些小技巧的同学，一定是积累了大量的写作练习的结果，才能知道如何去替换词语，升华立意。作为语文老师，我还是认为，在写作练习中，小学生不用刻意追求立意，如果要提高写作的质量，不妨在真情实感上下功夫，立意升华，可以用替换词语，紧扣主旨的方式来实现。

2个写作小技巧，对于小学生来说，掌握起来并不难，家长也可以根据实际的单元写作练习目标，结合孩子的写作能力来辅导，但是想要快速和轻松的练笔模式，是要经过大量积累练习才能做到的。家长们在辅导写作的时候，应该多一些耐心，找到孩子的问题，其实很多小学生，不是不会写，而是怕写出来被家长否定，写得不好，不是家长心中的优秀作文范本，又得重新写，索性就开始犯懒，等着家长给提供范文。这样的写作练习，是很难提高我们的写作能力的，望家长朋友们明确这一点，欢迎大家留言或评论。