北京铁路实验小学：“铁路DNA”动了！特色课程“赋能”校内提质

在海淀区南部，有这样一所小学，其前身是北京铁路五小，周边有国家铁路局、中国国家铁路集团有限公司、北京铁路局、铁道博物馆等丰富的铁路教育资源，自诞生之日起至今，血液中就流淌着“铁路”基因。

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这所小学就是北京铁路实验小学，一所以“驶向美丽新世界”为愿景的学校，希望每一名学生都能乘着“通达号”特快专列，驶向人生的最美远方。

学校更名以来，深挖“铁路”基因和历史积淀，构建了全新的学校核心文化理念体系。“为生命筑基、为成长铺路、为幸福领航”的办学理念，“学通古今，行达四方”的育人理念，“驶向美丽新世界”发展愿景都具有鲜明的“铁路”特色。

特别是“双减”政策落地以来，学校在课程上深耕细作，围绕“儒雅和创新”两大核心素养，系统建构了包含“通体达健、通儒达雅、通实达新”三大课程群，“基础性、拓展性、融合性”三类课程的课程体系。50多门的各类特色课程，不断丰富着学校的“通达教育”体系，领航具有“铁实”特色的校内提质之路。

轨道STEAM课程

培养小小“铁路工程师”

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1876年至1911年中国铁路蹒跚起步。到1911年，中国铁路营业里程为5006.5公里，写下中国铁路历史的第一笔，也为近代中国文明发展翻开新的一页。

”

在学校轨道STEAM课程体验空间里，六年级学生王曼卿和同学们化身小小讲解员，站在中国铁路史的展览前，为伙伴儿们讲述着从蹒跚起步到阔步前行的中国铁路发展史。

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据了解，结合铁路特色，学校从2018年开始研发轨道STEAM课程，构建起“三维立体”的课程体系，于2021年春季学期正式实施，覆盖四、五、六三个年级。

经过两个学期的探索实践，书记、校长胡振芳想，如果能让孩子们在一个更为真实的列车环境中上课，轨道STEAM课程或许会有更意想不到的效果。

“轨道STEAM课程体验空间”应运而生。这里，集课堂空间、展览、实景体验于一体。

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同学们既可以上课学习知识、动手实践，也能听讲解了解铁路历史和关于铁路发展可歌可泣的人物事迹，还可以带上VR眼镜，体验驾驶时速高达350km的复兴号时的刺激感。

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学生赵旭东

高铁方便了大家的出行，让我们能去到很远的地方，通过这次难得的驾驶体验，我特别兴奋，感受到了祖国的伟大。

学生杨梓萌

VR实景体验非常有趣，驾驶体验很棒。这里还能模拟很多地方，甚至是外国，我们可以领略不同的风景。我还通过虚拟环境，看到了高铁内部的一些仪器，学到了高铁知识。

书记、校长胡振芳

VR实景体验是为了让孩子们对中国铁路有一个更直观的认识。学校更注重的是深挖课程内容，从认知、方法、实践、探究、融合、分享六大模块，兼容项目式学习方式推进跨学科学习内容，致力于培养学生的科学精神、工匠精神、民族精神和时代精神。

四年级课程聚焦历史文化知识，通过工业文明的进程与铁路起源、国势衰落下的铁路发展、詹天佑和他的铁路救国、铁路工人爱国运动、新中国早期中国铁路网等单元主题教学，激发学生们对铁路文化的理解与热爱。

五年级的学生有更多的研究性学习机会。老师们会围绕动力系统探秘、磁悬浮探秘、轨道铺设与列车行进等主题，以课题研究的形式，带领学生们初步了解当代铁路运输技术。

结合六年级学生动手能力强的特点，老师们会在讲解理论知识的基础上，鼓励学生们自主探索实验、实践和制作，进一步激发他们的探索欲和求知欲。

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学生王昕洋

学习詹天佑和铁路救国这一课时，一股敬意在我心中油然而生。我特别佩服詹天佑不怕困难的精神，佩服他的聪明才智，更佩服他有一颗强烈的爱国心。今后，我要以詹天佑为榜样，好好学习，一丝不苟，冲破道道难关，努力完成自己的目标。

学生解云哲

学校专门为我们开设了轨道体验空间，介绍中国铁路机车的发展史，从中气机车到内燃机车，再到电力机车和磁悬浮动力机车，这让我对铁路产生了浓厚的兴趣。我还会利用课余时间，给同学们讲述中国铁路机车的知识和詹天佑的故事，希望今后我能学习到更多铁路的知识。

校外机构教师张迪

轨道特色课程是一门多学科融合的课程，包含科技、地理、历史、美术多学科内容。我们希望通过课程的学习，孩子们能够了解中国的铁路发展、世界的铁路发展，建立爱国情怀，培养工匠精神，提高他们的动手能力和创新思维。

教科研副校长柴海英

目前，学校大概有50%左右的孩子是铁路子弟或者第三代，可以说我们的血液里流淌着铁路的基因、传承着历史文化。希望孩子们通过轨道课程，初步了解一些铁路的知识，比如铁路的发展史、铁路系统可歌可泣先进的人和事，培养他们爱铁路、爱祖国的情怀，激发他们的民族自豪感和责任感。

依托轨道STEAM课程的探索，学生的创新能力显著提升，曾荣获第三届青少年STEM国际创客挑战智能创客国际一等奖、海淀区青少年未来工程师博览与竞赛一等奖。

戏剧育人

人人都是“小演员”

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现在请大家体验零状态行走。接下来，我会加入情境。大家想象自己是在沙漠中负重前行，经过黄沙漫天后，又看到了一汪清泉。这时候应该是什么状态？

”

在三年级的戏剧教育课上，老师程明月带着刚刚接触戏剧的孩子们，发挥想象，在变换的情境中不断设计人物、动作，尝试加入简单的即兴对话。